Criterio	Blended Learning (aprendizaje híbrido o combinado)
Diseño de Programa	Martha Beatriz Casarini sugiere que “la ausencia de la una relación cara a cara […] conduce a los alumnos a apoyarse mucho más en los programas de los cursos montados electrónicamente.El diseño se convierte, de eso modo, en una guía obligada y necesaria para acceder a los aprendizaje” (Lozano, 2007. p. 212, citado por García, 2009).
Elementos utilizados	1. clase presencial tradicional en salones y laboratorios (instrucción cara a cara 2. actividades de lectura (textos impresos) 3. cd-rom (contenido para aprendizaje autónomo) 4. herramientas de soporte (software colaborativo, discusiones en foros) 5. capacitación a distancia (videoconferencia, audioconferencia) 6. aprendizaje y capacitación con base en la web -interne (clases virtuales) 7. capacitación asincrónica con base en la web e instrucción online (correo electrónico-email, plataformas educativas a distancia -e-learnning platforms-, foros de discusión) 8. capacitación sincrónica con base en la web (chatrooms, conferencia vía computadora, etc.) (Kerres, Michael  y De Witt, Claudia (2003), citados por ITESM 2009)
Comunicación	Desde el punto de vista de la comunicación, se establece una direccionalidad flexible, horizontal, por un lado, y crítica, por el otro. En cuanto a la horizontalidad se trata de una disminución de una toma de decisiones de aplicación y flujo de información de origen unidireccional, como ya se prevé en aplicaciones y conceptos del blended learning (Grané Oró, 2004, citado por Méndez, 2008)
Costos	El costo está directamente conectado con el presupuesto de la institución educativa. La instrucción cara-a-cara a menudo es mucho más cara que los formatos de educación a distancia. Una limitación para el buen desarrollo del aprendizaje combinado sería la enorme inversión requerida para tener los componentes necesarios de la educación a distancia disponibles a pesar de que la entrega educativa, ya teniéndolo todo, es poco cara. (Uresti, 2009)