Los textos del primer módulo conciben la tecnología como un componente esencial de cambio en las instituciones educativas, al promover el diseño de ambientes interactivos que buscan desarrollar un aprendizaje activo en los estudiantes, que responda a las exigencias de la sociedad de conocimiento que vivimos actualmente.
En primera instancia, se enlistan las principales características de la sociedad del conocimiento donde el uso de la información forma parte de su crecimiento económico, se resalta la importancia del aprendizaje y el alto potencial de la tecnología para eficientar su proceso.
Se trata de una sociedad que exige a la educación una oferta de aprendizaje permanente congruente a los cambios que se van dando; que desarrollen nuevas habilidades en los ciudadanos y las actualicen de manera permanente. En este contexto, los autores Buendía y Martínez (2009) identifican la universidad como una institución donde el conocimiento, la cultura y la sociedad se interconectan.
Por su parte Heredia y Romero (2009) realizan la descripción de un modelo pedagógico centrado en el estudiante, que puede responder a los requerimientos de la nueva sociedad. De manera gráfica representan cada uno de los elementos del proceso educativo como un círculo periférico al alumno, rodeado por un contexto institucional, cultural y económico.
Se pondera el conocimiento previo de las características del alumno para realizar un diseño instruccional acorde a las necesidades personales, sociales, académicas y laborales detectadas en él. El objetivo es que el estudiante tome un papel protagónico en su proceso de aprendizaje a través de diferentes actividades que incrementen su motivación por aprender, hagan perdurable y profundo lo aprendido.
En el modelo centrado en el estudiante, resalta también la tarea del profesor como un facilitador de aprendizajes significativos y perfeccionador de sus habilidades de diseño; conocedor de estrategias didácticas que desarrollen habilidades en el aprendiz que le permitan el conocimiento y perfeccionamiento de su práctica laboral.
El último texto explica el proceso a través del cual se introduce una innovación tecnológica en el ámbito educativo, subrayando la importancia de la planeación para una implementación exitosa y perdurable.
Considero que al tratar temas que evolucionan rápidamente como la tecnología, fue acertado elegir lecturas que se escribieron recientemente, ya que proporcionan una visión más cercana a la realidad en el tema la inserción de las nuevas tecnologías de la información y comunicación a la educación.
Pienso que la propuesta de un modelo centrado en el alumno sí responde a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y es una opción educativa para que las personas podamos acceder a un mejor nivel de vida en el entorno que vivimos y que cambia constantemente; estimo que si el objetivo del modelo es fomentar el compromiso social del estudiante, se convierte en una posibilidad de influir de manera positiva para la población en general.
Los modelos educativos a distancia, basados en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) se erigen como una posible solución a las necesidades del mundo globalizado, ya que, por definición, la educación a distancia es una metodología educativa no presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada, que implica amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos alrededor del mundo, con un alto grado de autonomía de tiempo, espacio y compromiso con su preparación académica (Padula, 2000).
Alanís, González M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos, Aguilar V. y Lozano, Rodríguez A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. México, D.F.: Trillas.
Buendía, Espinosa Agustín y Martínez, Sánchez América (2009). Hacia una nueva sociedad del conocimiento: Retos y Desafíos. En Lozano, Rodríguez A. y Burgos, Aguilar V. (Comp.) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pp. 77-106). México, D.F.: Limusa.
Heredia, Escorza Yolanda y Romero, Murguía María Elena (2009). Un nuevo modelo educativo centrado en la persona. En Lozano, Rodríguez A. y Burgos, Aguilar V. (Comp.) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pp. 53-75). México, D.F.: Limusa.
Padula, P. J. E. (2000) Educación a Distancia ¿Un gran negocio o una solución democratizadora? (Artículo en línea). Consultado el 5 de febrero de 2010, desde: http://www.analitica.com/va/sociedad/articulos/3923703.asp
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